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观成实验学校李洁运河特级校长工作室:让阅读成为内化于心的风景

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2022-01-12 21:51

“追求学校的品牌,运用学校文化的场来影响师生践行并最终实现学校具识别意义的品牌,是许多学校孜孜以求的。所谓学校品牌是一所学校在长期的教育实践过程中逐步形成的、为公众认可的、具有特定文化底蕴和识别意义的无形资产。其核心是学校文化,即学校全时空与全过程所展现的文化。它反映着学校师生的文化品味与修养,是学校个性与传统的延伸。”

1月9日下午,杨柳郡纯真年代书吧里座无虚席。李洁校长携《阅里寻梦》和她“运河特级校长工作室”成员,在这里举行了一场关于“阅读”的分享交流会。

“建校伊始,我们把观成的核心价值观定位在‘观乎人文,以化成天下’。精神明亮、浓浓的书卷气是这一核心价值观的外化。我们通过各种特色活动的实施,让观成的文化在活动中自然生成,同时伴随着活动让观成师生无痕地浸润在文化中。观成所有文化沉淀的本源切口,我们把它放在了‘阅读’二字。”

李洁校长从“引导性活动,墨化精神成长”“创意性课程,促推多样化阅读”“积淀性阅读分享,丰厚人文底蕴”三个方面与现场嘉宾分享了自己的阅读观和办学理念。

《阅里寻梦》是观成创校七年的行动叙事,全书八个章节,梳理了基于学校阅读行动的研究与实践。

分享交流会上,工作室成员与现场嘉宾深度互动,分别就以下“命题作文”进行了交流分享。

有限时间,如何选好书?於英姿校长说:

首先,什么是好书?我觉得好书可分三类:第一类自己感兴趣的、喜欢的书。第二类对自己成长或者现阶段工作学习有帮助的书。前两类都是从自身出发去把握。第三类真正意义上的好书,比如获得过各界大奖的书籍,业内大咖专业人士推荐的书籍,知名出版社出版的书籍,获得众多读者好评的书籍。有限的时间里,可以让孩子自己选书,也可以家庭成员一起帮忙选书。

爱看闲书,不爱看必读书目,怎么办?如何提高必读书目兴趣,唐旭君校长说:

闲书与必读书并非泾渭分明。从来没有一本书创作出来就被定义为“闲书”。《哈利波特》是闲书吗?按照一般的理解来看似乎是的,但是这本书现在同样是必读书之一。基于这样的思考,我建议家长:一、不必纠结读的是否是必读书,只要是适合的就秉持开卷有益的态度,鼓励阅读,支持阅读。二、我们现在的阅读体系是由教读、自读、课外阅读组成的,前两者的目标就是为了培养学生课外阅读闲书的能力。如果非要说有什么方法可以让孩子在必读书上有点兴趣,我想亲子阅读是首选。对此,我强调几个细节:一是家长给予阅读支持。这个支持可以是环境条件也可以是阅读背景,有些作品在孩子这个年龄兴趣不足是因为背景知识缺失,作为家长需要提供有效的助力;其二,阅读不一定是文字共享,可一起看视频,行万里路。带着孩子跟着名著去走一走,探一探,和书中的描述去比一比,想一想,也很有意义。最后我想说,闲书不闲,不必纠结是否必读书,闲书读多了,必读书自然就读得写意。

写作文,不太会结尾,怎么办?有没有方法可以快速提高?周慧主任说:

先看两个例子:前段时间李洁校长暖遍杭城的那封信的结尾“没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会来临”;美国耶鲁大学苏必德开学致辞的结尾“最后,我想用我最喜欢的民谣歌手伍迪·格斯里一首歌里的几句歌词来结束我的演讲。当天空放晴/梦想将再次启航/在灰烬上重建城市”。当我们在写作的最后,如果想让结尾能够有较好地引发读者的思考,引起读者的共鸣,那么,不妨引用一些文字隽永、意味深长的富有哲理、富有生命力和表现力的名言警句,甚至可以是民谣歌词,让读者在对这些名言警句的品味中升华我们的作文格局。

不爱看书,没有兴趣,静不下心,怎么办?金懿校长说:

一、培养兴趣点。不爱看书没有兴趣,不等于对什么都没有兴趣。不要把阅读当作任务,带着功利性阅读,只让孩子读名著。可以从个性或孩子的爱好入手,选择合适的书推荐,让孩子觉得阅读是一件有趣的事情。比如爱画画就给文字配插图,爱胡思乱想就看侦探小说或者科幻小说,爱问问题的看百科全书,爱旅游的看地理书,还可以先看电影或动画片,再推荐看原著。

二、营造阅读氛围。家里有很多书,父母爱看书,一般会潜移默化的影响孩子看书。父母做好示范,放下工作和手机,亲子共读。家里没有条件的,可以定一个家庭阅读日,去书店或图书馆泡半天,感受阅读的氛围。

三、制定奖惩措施。随着年岁的增加,不能总靠兴趣阅读,就像我们吃东西,不能偏食。因此,和孩子民主协商制定阅读计划,明确奖惩,达到了奖励什么,达不到惩罚什么,一步一步养成阅读的习惯。

那些状元作文或者范文多看,对写作真的有帮助吗?感觉不太行?林晓瑛校长说:

开卷有益,同龄人的文章更容易学习。所以状元文章可读,作为学习的范文来读。不过只读状元文章是不够的,且读状元文章要有方法:一. 状元文章要认真选择,一定是真正来自同龄人的文章。二、有目标地去读。比如我是想从这些文章中学选材,还是想学结构,或者是立意。先有个定位,收获就会更多。三、读的时候做点笔记,笔记有三种形式可选:摘抄,鉴赏,默写或仿写。四、读状元文章的时间可选择在每次语文考试前,根据单元需求读同类文章。

已经广泛阅读了,但现状来看作文能力并没有多大提升,为什么?怎么办?钟家虹校长说:

的确,好多喜欢看书的六年级学生大都已经接触了大量的童话寓言故事,还有沈石溪、曹文轩、秦文君、黄蓓佳、金波等作家的作品,还有粉丝众多的《哈利波特》、喜欢悬疑的也看了东野圭吾史记故事,喜欢历史的也读了一些历史故事书,男孩子还涉猎了部分军事类的书籍……这时候,我会建议孩子去读一点散文类书籍,汪曾祺、沈从文、林清玄、丰子恺、张晓风、梁实秋的都可以。

一篇好的作文应该是有独特的视角、深邃的思想及优美细腻有自己风格的文字。前者对那些爱阅读有积累的孩子并不困难,只是一个积累的时间问题,尤其是亲子阅读后的讨论更有助于孩子高阶思维的培养。文字语言是需要锤炼的。要认清一个观点,我们培养的是写作能力,不是应试作文。应试作文是可以套路化训练的;而写作能力是需要厚积薄发,水到渠成的。童子功很重要,读背一些古诗词、名作佳句,让自己有货,用到的时候才能信手拈来。孩子一般在素材积累上下功夫,对语言触动不大,积累不多。一些好的散文名篇、小说片段是需要精读的,细细品味其中文字的妙处,做一些摘抄,也可以寻找一位自己喜欢、文字风格又与之相近的作家,进行模仿。读写结合,写作是阅读的输出,在阅读的过程中寻找读与写的触发点。相信阅读的力量,它一定会让我们的写作更精彩!

应该如何规划阅读时间?很多时候被兴趣班冲突,无法养成习惯,怎么办?徐文江主席说:

清晨或午后,在充满阳光的书房里,一个人、一杯茶或咖啡、一本书是最理想的阅读状态。然后现实是,被各种课业、补习班排得满满的。面对这种矛盾,我们最需要做的就是化整为零,用相对完整的零星时间去阅读。比如早上起床后,上下学的车上,去培训班的路上,培训班上课前的等待时间,睡前20分钟等。与大家分享一道数学题:一本难度适中的书,阅读速度是400-500字/分钟,按照每次15分钟的阅读时间,一本20万字的书大约30次可以读完。如果每天拥有2个时间段,那一个月就可以完成2本书的阅读,一年可以完成24本书,初中三年可以完成72本书。这是很大的阅读量了。家长可与孩子一起提前做好阅读计划,剩下的就是每天坚持再坚持!

同样看一本书,为啥其他孩子对它的理解比较深度?怎样可以快速提升深度阅读能力?黄臻校长说:

“理解”是一个将未知事物的变化发展规律和自己已有认知相统一的过程,对已阅读的书籍理解的是否深刻与阅读者的知识储备、生活经验和年龄层次都有关。因此每个读者对书籍的理解是不同的,能有自己独有的收获即为最好。其次有关如何提高深度阅读的能力,最有效的方式是拥有阅读的目的,掌握阅读的主动性。主动阅读需要对自己提出四个问题:1.整体来说,这本书到底在谈些什么?也就是核心问题,关键议题。2.作者细部说了什么?怎么说的?他是如何论证自己的观点的。3.这本书说的有道理吗?是全部有道理还是部分有道理?要做一个判断。4.这本书跟你有什么关系?有什么意义?最后,如何让一本书真正属于你自己?最好的办法,就是要去写下来。读书时备一支笔,可以传统的,画底线加着重号。加星号,加编码,加页码,夹书签,圈关键字或者句子,在空白处做笔记等。也有,现在利用新的技术,可以采用语音备忘录,拍照摘录,视频Vlog等方式。

看了很多书,孩子不愿意去表达,怎么办?张冰校长说:

“不愿意去表达”,是阅读后的输出问题,这里我想分享的一个关键词是“获得感”,我们说“感觉好才能做得好”,获得感往往能让我们阅读的感觉更好。我们可以通过三类比较适合家庭、孩子操作的方式帮助孩子建立获得感:第一类是指向语言的,有意识的关注,摘抄、背诵,梳理结构图。第二类是指向日常生活,和孩子聊书,可以朗读,可以整本书推荐与分享,可以通过平台做演讲、做报告。特别是可以对社会现象进行评述。第三类是指向阅读写作的,这类任务有两个关键方法。一是模仿,二是要建立读者。比如我们在每个单元的写作时,可以选择一篇阅读的文章作为例文进行模仿,有的孩子会觉得模仿是抄袭,其实模仿恰恰是学习的必经过程,当孩子发现自己能写出和作家相似的文章时,也会很有成就感。还有就是要有读者,一些阅读后写的东西可以争取发表,可以让更多同学看到等等。

李洁特级校长工作室的这次活动,既有向师傅学习,又有学员之间的互相学习,同时还帮助家长、孩子解决了阅读路上的难点和痛点问题,聚成了冬天里的一把“火”。

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