为提高全区小学科学教师学科专业素养及运用技术实施精准教学的实践能力，11月25日在杭州市闻涛小学开展了区小学科学教学专题研训活动。全区100多名小学科学教师到场参加。

课例展示

我校汤栋华老师以《电磁铁》一课为例，她从学习结果、过程、探究方法、合作程度等多方面来评价学生的学习。为了更好地体现学生学习的过程性评价，也为了让评价更好地指向教学目标，促进学生学习，汤老师设计了五个维度的评价：通过“达成”、“发现”检测学生科学概念的掌握情况；通过“探究”、“高效”，对学生的过程与方法作出有效评价和实时的指导；通过师生互评的“合作”让学生的情感态度价值观及合作意识得到相对客观公正的评价。最后通过评价总体结果的反馈、奖励，给学生更有针对性的学习建议，从而促进科学课的学习效率。并激励他们更好地进行课外研究。

一个单元学习完成后，如何对这个单元学生的学习成果进行测评，并同时让孩子们在测评过程中进行学习，也就是把学和评融合起来呢？我校章宇瑜老师用《我们来造空气炮》一课给予了很好的课例示范。

章老师的第一个活动是通过情境来回顾空气的特点。利用56教室及时对已学知识掌握情况进行评价，学评融合帮助知识的迁移与应用，促进学生对空气知识更好地学习。

第二个活动我们来造空气炮，经过第一个活动的铺垫，孩子对空气能被压缩，压缩后有弹性的特点有了更深入的认识，再引出空气炮的结构和注射器类似，将注射器的针筒换成去底的瓶子，将注射器的活塞换成气球皮，让学生对空气炮的原理、威力大小的影响因素、成功击倒目标物的条件进行研究与思考，通过师生研讨交流，把已知的空气的知识迁移到新事物的研究上，通过研究记录单学评融合，促进对空气知识更好的学习。

主题展示&说课

课后，毛珺杰老师为大家阐述了本次教研主题，两位上课老师对课例设计做了解释说明。此后各位老师以学校为单位做了热烈的组内交流，然后各校以科学组长为代表上台分享了讨论成果。

教研员点评

滨江区小学科学教研员特级教师姜向阳给与两节课高度肯定。姜特指出小学科学课是探究课，不是简单的实验观察课，绝不能仅仅用是否得出科学概念这个单一维度来衡量学生的科学学习是否达成，我们要给与学生全过程多元评价，把评价前置，让评价更好的促进学生学习，让学生在科学课上真正经历探究发现，培养学生高阶思维，让学生成为课堂主体。

本次研讨活动搭建了教师学习、交流、反思与提升的平台，让每一位老师对自身学科专业素养及运用技术实施精准教学的实践能力有了进一步认识。促使教师们在拓宽教学思路和提高教学能力的同时，进一步探索课堂教学评价的实效性，让“教学评一致性”真正落地开花。教学之路任重道远，让我们携手共进，期待百花盛开。