西湖区有7所学校入选“杭州市公办初中提质强校行动首批试点学校名单”。经过一年多的实践，各试点学校多措并举，致力打造高质量的初中教育。西湖教育推出“提质强校”专栏，分享他们的强校举措和成效，以期在交流感悟中共同成长。今天，走进杭州市保俶塔申花实验学校！

怀特海说过，教育就是让人成为人。保俶塔申花实验学校以课程建设为指导，围绕学校“尊重个性，发展社会性，为了每个孩子更好发展”的教育理念，做到“五育并举，成人教育”，进行“成全人”的教育。

H₂O润泽课程渗透，提质强校新发展

“H₂O”润泽课程和“五育并举”的国家教育理念契合，与培养学生“个性+社会性”的申花育人目标呼应。基于儿童发展立场，以“H₂O”润泽课程为核心（H涵养德性、H涵养情趣、O即开启智慧），开展润泽教育

“滋润—交流性”课程群以德育涵养为主，由文化育人课程、学生行为养成课程、家校共育课程构成。

诗意典礼文化。金戈校长常给学生献上原创诗作，寄托期望，使开学典礼盎然生趣。19年9月由校长作词的申花校歌诞生；20年4月开学致辞《课本之旅》别开生面，寄寓满满，被学习强国、杭州日报等多家媒体报道。

诗意文化载体。有音乐留声的校史墙，校歌与校史融合；生动有致的书脊墙，师生共写诗句；自由灵动的图书馆，可阅读可表演可游戏；诗意梦幻的诗人廊，梦想在诗意中出发；还有创意十足的吉祥物及生机盎然的校园，突出师生是学校文化的主人，尽显学校是孩子成长的乐园。

学生行为养成课程

“申花银行”综合体是申花特色项目，获2022年度全国少先队研究课题立项。该项目拥有独特的奖励机制、德育活动、德育评价及办公场所，渗透了理财教育和家校互动，其中申花币与学生的各种行为挂钩，将此作为撬动学生自主管理的杠杆，促进了学生良好素养的形成。

申花银行

“活动—自新性”课程群以兴趣社团为主，主要由社团活动课程和其他活动课程构成。

社团活动课程

申花有各种社团，孩子能够在活动中自新。申花在普及兴趣社团的同时打造精品社团，弦乐社、网球社、健美操社等皆为精品社团。

 其他活动课程

申花有独特的“四节”，即诗歌节、数学节、科技节、体育节。值得一提的是诗歌节的项目化，诗歌重在创作展示与指导交流，即孩子要经历参与+海选，指导+现场赛，展演+互动等环节。数学节九个年级项目进阶，跨界动漫、歌曲等，在属于孩子自己节日的欢乐氛围中体验而启智，多思而豁达。

“适应—延展性”课程群以智慧课程为主，主要由精准教学和博览善达课程组成。

精准教学

精准教学课堂变革。申花一直探索大数据下的精准教学。数据拓展了教学的空间维度，使得课堂环境与结构发生了变革，如希沃软件、PAD在课堂上的应用；还有申花大脑的构建也为教师提供了数据和资源支撑

精准分层作业变革。在现有校本作业设计的基础上，进一步推动作业设计“三过三梯”变革，即教师“做过、改过、设计过”三个梯度；还有作业伴随学生学习的全过程、多样式的研究，使作业设计直击核心素养，着眼于学生的学力发展。

精准教学评价变革。坚持为我所用，整合多元技术平台，将大数据统计融到教学过程、学业质量分析、综合素质评定等方面。推动建立绿色评价机制，不仅关注学生成绩，而且全面关注学生品德发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况。

博览善达课程

阅读与表达是人的精神本质。在英语学习中，学生可以通过创作英语戏剧锻炼英语口语、感悟角色魅力、培养合作能力等。而语文诗歌项目化课程也是如此，孩子们可参与设计校园文化，阅读诗歌，开展“申花十佳诗人”评比、“春天三行诗”等系列活动，进行诗意表达。所谓“知识来得及，体验等不及”。

语文诗歌项目化学习

申花文学社、申花学子的作品入全国中文核心期刊《语文学习》，申花师生诗意盎然，文采斐然。申花将孩子们的作品编辑进申花校刊，让孩子们保留这一份纯真灵气的记忆。

深拓H₂O课程的内涵与外延，统筹三大课程群（全育）、使学生在学习、活动中，养成适应终身发展的核心素养和关键能力。

润泽教育成全人，提质强校新样态

成全学生：近三年，申花学子在中考取得好成绩，连续两年获得西湖区教学质量一等奖，中考成绩在杭州市公办学校中位列前茅。申花学子在各个方面均有惊艳表现，诗词大赛省一，女子短跑省一，网球省一，还有各个方面的出彩表现，阳光、向上、善于合作、善于表现……

成全教师：近三年，成全学生的申花教师，在学校各种平台的搭建与激励下，也不断生长，厚积薄发，在各个方面井喷式成长，优质课省一、市一、区一，省秀、市秀，课题、论文省市区获奖比例名列前茅，第一、二层次骨干教师比例高等等，一大批青年教师快速、健康成长，呈现蓬勃向上的气势。

成全学校：近一两年，学校自身在不断成全，多次西湖区教学质量一等奖；杭州市提质强校试点学校；浙江省数字家长学校；浙江省健康促进校铜奖；杭州市美好学校；杭州市合格资源教室；西湖区绿色学校；A级食堂；西湖区“棒伢儿”欢乐分团（弦乐社、网球社）；杭州市网球协会青少年网球训练基地；杭州市鼓号队考级一星一级……

提质强校再思考，申花仍在进行时

“H₂O”润泽文化润泽学生，也应润泽教师。H₂O三个关于学生的课程群也该有对应的教师成长课程。我校一直把教师队伍的建设、教师的专业核心能力培养置于学校可持续发展的重要地位，申花为教师量身制定了专业发展行动方案，进行了如下的初步设想。

“滋润—交流性”课程群，应设计好师德提升课程，培养申花教师精神，还有师德的自我提高，这是教育视野与境界培养，是根本。还有就是在实践活动中培养教师的交往、合作与沟通能力，这是教师品德素养、专业能力之外的重要能力，教育的本质就是关系学。

引导教师走上研究之路，将研究置于真实的教育教学活动中，通过真实案例分析，采用互动式、情境式的交流，突破自己原有的认识，不断自新。

“适应—延展性”课程群，应引导教师关注最新的教学发展，进行相应的校本教研，适应时代，获得教学智慧。以下三个方面会是教学的关键：第一，素养本位的单元设计。老师设计课程的时候、实施教学的时候要看到教师素养的体现。第二，真实情境的深度学习。课程改革不仅要改内容和换教材，还要转变学习方式。第三，问题解决的进阶测评，一定要从真实问题解决这一维度进行评价。

申花的脚步仍未停止，提质强校还未央，未央的理念会持续促使我们在思想上、行动上求索，既有润泽理念的领航，更有切实的实践行动。